中國(guó)的陶瓷藝術(shù)有著近萬(wàn)年的歷史，然而，在全球日益數(shù)碼信息化的語(yǔ)境中，作為古老、本土的傳統(tǒng)媒介，陶瓷藝術(shù)在中國(guó)的高等教育正面臨著日益被邊緣化的困境。陶藝招生人數(shù)比例逐年下降自上世紀(jì)初在湖南醴陵創(chuàng)辦湖南瓷業(yè)學(xué)校開(kāi)始，我國(guó)陶藝教育已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)的歷程。但時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校尚不足30所。而在美國(guó)，有近500所高等院校可提供陶藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)士和碩士學(xué)位，在韓國(guó)只要是開(kāi)設(shè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校就會(huì)有陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。在“藝考”成為熱門(mén)話題的今天，和其他藝術(shù)相比，陶藝專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)和報(bào)考人數(shù)明顯偏冷。

在每年被錄取的20余萬(wàn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中，陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生名額還不到1%，而且還呈年年下降趨勢(shì)。例如招生規(guī)模占全國(guó)陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生名額大半以上的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，在2004年招收的900名藝術(shù)類(lèi)本專(zhuān)科學(xué)生中，400名陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)名額占招生總數(shù)的44%；而在2008年計(jì)劃招收的674名陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科學(xué)生中，就只占藝術(shù)類(lèi)招生總數(shù)1800名的37%了。而清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院最早開(kāi)設(shè)的3個(gè)專(zhuān)業(yè)之一的陶瓷藝術(shù)系在2008年的招生計(jì)劃中僅招收10名學(xué)生。

其他招收陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校每年招生名額一般也都在10至30名之間。相形之下，剛剛起步才十幾年的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、多媒體等新興專(zhuān)業(yè)學(xué)科，卻呈現(xiàn)紅火發(fā)展之勢(shì)，招生規(guī)模日益擴(kuò)大。陶藝高等教育緣何遇冷陶藝教育遇冷，原因多樣。首先是陶瓷藝術(shù)市場(chǎng)尚不成熟，民眾的認(rèn)知、認(rèn)可度不高。

與油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)相比，很多市民還簡(jiǎn)單地將陶瓷藝術(shù)等同于生活器皿或家居裝飾品，對(duì)陶瓷藝術(shù)品的認(rèn)知、審美認(rèn)可還很有限，這也就導(dǎo)致了陶瓷藝術(shù)市場(chǎng)的不成熟。而且長(zhǎng)期以來(lái)由于歷史原因，中國(guó)的陶瓷藝術(shù)一直都劃歸原輕工業(yè)部管轄，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)直到2001年才首次成立陶瓷藝術(shù)委員會(huì)。這也導(dǎo)致了陶瓷藝術(shù)未能像繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)一樣取得廣泛的認(rèn)可和藝術(shù)地位。其次是就業(yè)形勢(shì)不被看好。

陶瓷藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)渠道相對(duì)比較狹窄，陶瓷專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一部分進(jìn)入科研教學(xué)等事業(yè)單位，但目前市場(chǎng)上這類(lèi)人才需求比較有限，而且大都要求碩士以上學(xué)歷。第二大類(lèi)就是進(jìn)入相關(guān)的公司企業(yè)，也就是陶瓷工廠，但這往往又是當(dāng)下藝術(shù)類(lèi)學(xué)生們所不屑的。第三類(lèi)是自由職業(yè)，做職業(yè)陶藝家，但因陶藝生產(chǎn)制作的特殊要求，離開(kāi)了陶瓷產(chǎn)區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)的難度較大。因此，很多畢業(yè)生走向了和陶瓷專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的崗位，如進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)公司或裝飾設(shè)計(jì)公司等，甚至完全改行了。第三是陶瓷藝術(shù)的辦學(xué)和學(xué)習(xí)門(mén)坎較高。

陶藝辦學(xué)的師資、設(shè)備要求和投入都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)高，而且學(xué)習(xí)起來(lái)是很辛苦很累的，因?yàn)樘账噷W(xué)習(xí)是藝術(shù)加技術(shù)再加體力的一門(mén)活動(dòng)。自古陶藝制作就是一種技術(shù)程序很強(qiáng)的活動(dòng)，有“72道方成器”的說(shuō)法；現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)是一門(mén)文理并重的專(zhuān)業(yè)，既要了解化學(xué)的硅酸鹽專(zhuān)業(yè)知識(shí)，亦要掌握物理性能及機(jī)械性能。作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，陶瓷藝術(shù)還要求學(xué)生熟練掌握陶瓷成型技藝，同時(shí)它涉及對(duì)各個(gè)畫(huà)種的學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的文化精神，掌握各類(lèi)裝飾彩繪手法及線條造型藝術(shù)，又要掌握立體造型觀察方法和塑造能力。

特別是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，由于人類(lèi)當(dāng)代審美情感的需求，陶藝以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)語(yǔ)言，漸與繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)一樣，成為一門(mén)融精神情感于創(chuàng)作之中的現(xiàn)代藝術(shù)。如何將陶瓷的科學(xué)性、工藝性與藝術(shù)性融合在一起，協(xié)調(diào)好陶藝的審美教育、個(gè)性啟迪和技術(shù)教育的關(guān)系、位置，這對(duì)當(dāng)下的陶藝高等教育提出了更新更高的要求。關(guān)注重視傳承發(fā)展中國(guó)曾是個(gè)陶瓷大國(guó)，關(guān)注、振興陶瓷藝術(shù)高等教育，首先就要促進(jìn)陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，提升陶藝的藝術(shù)地位，普及、開(kāi)發(fā)、推廣陶瓷藝術(shù)的審美價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

陶瓷藝術(shù)市場(chǎng)化的背后其實(shí)就是大眾審美認(rèn)可化；大眾對(duì)陶瓷藝術(shù)認(rèn)可了就會(huì)促進(jìn)市場(chǎng)的需求，市場(chǎng)需求的提高必然導(dǎo)致陶瓷高等藝術(shù)人才的需求增加，形成一個(gè)良性循環(huán)的“熱門(mén)”之勢(shì)。“陶藝作為中華民族曾經(jīng)的驕傲，不論是傳承民族藝術(shù)精髓，還是順應(yīng)21世紀(jì)大眾多元審美時(shí)代的到來(lái)，我們都應(yīng)該吸引、鼓勵(lì)更多的學(xué)生來(lái)從事這項(xiàng)有意義的工作。”福建三明學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師梁一池說(shuō)，“在當(dāng)前新興學(xué)科盲目擴(kuò)招的潮流之下，我們更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到即將出現(xiàn)的新問(wèn)題，用發(fā)展的眼光把握契機(jī)，積極探索傳統(tǒng)特色藝術(shù)技能型應(yīng)用性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。

正是基于這樣的覺(jué)醒，現(xiàn)在已有許多藝術(shù)高校紛紛開(kāi)始創(chuàng)建陶藝教學(xué)工作室或陶藝專(zhuān)業(yè)學(xué)科，以推動(dòng)中國(guó)陶瓷藝術(shù)高等教育向更深更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。