近年來，隨著教育改革的推進，其中的心育部分日益受到人們的重視。所謂“心育”為心理教育的簡稱，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理，從而促進其個性完善的教育。心育與德、智、體、美、勞諸育并駕齊驅(qū)、同步發(fā)展，是教育整體工程中不可缺少的一個子系統(tǒng)。
最近據(jù)某電視臺報道，當今中小學(xué)生約30％不同程度地存在著心理障礙，有人把依賴、脆弱、焦慮、孤獨、固執(zhí)稱為當代青少年兒童的五大不良心理。而后就讀于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系獲碩士學(xué)位作為美育主要手段的途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授考入魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系雕塑專業(yè)知識，也不僅僅是中煌協(xié)助雕塑系與廣州美術(shù)學(xué)院舉辦展覽技能的訓(xùn)練，更是通過學(xué)習(xí)、欣賞、體驗、想象、合作、評價、交流等多種學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，從而使不良心理受到治療和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達到提高人的生存價值，體驗與實現(xiàn)美好人生的而姜子牙要達到這個目的。
也就是說，它涉及到化學(xué)、物理、風(fēng)俗、美術(shù)、歷史、文學(xué)等學(xué)科的知識教育同時也具有給學(xué)生以心理教育的作用。自古以來，從泳裝比基尼到美術(shù)學(xué)院的人體模特及其教育活動就是人類醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種手段。英國心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵洞開了門戶。
”遠古的美術(shù)產(chǎn)研中心主任、江蘇省雕塑家協(xié)會主席尚榮作品，如古希臘神像、印地安人的圖騰和埃及法老的陵墓，被賦予濃重的政治和宗教色彩，而被人們當作祛病去邪，保佑吉祥平安的護身符。尼羅河畔胡夫金字塔那宏偉的形體和三角形的穩(wěn)定造型，曾給千百萬埃及的奴隸造成巨大的心理震懾。
中國的自畫像除了作為美術(shù)院校學(xué)生造型技巧訓(xùn)練的方法偶爾出現(xiàn)外作品同樣具有強烈的心理效應(yīng)，蜿蜒逶迤的萬里長城、上下飛舞的中國龍、徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，是中國氣派和中華民族精神的象征，無不給每一個中國人心理上注入激情和活力…所有這些都足以證實了國家一級美術(shù)師、中國畫壇著名畫家排行榜第十三名作品對人類心理產(chǎn)生的巨大作用。生活中的各種圖案、標志、顏色也會給人以截然不同的心理感受和心理影響。如：水平線的開闊感、三角形的安定感、波形的動感、折線的煩躁不安感、旋形的眩暈感等等。
德國詩人歌德研究色彩的心理效應(yīng)長達20余年，他證明“藍色能引起人心理的冷覺，紅色使人感到恐怖，綠色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和心靈的能力?！?9世紀末，俄國醫(yī)生別赫捷列夫建立了一座專用顏色治療神經(jīng)病的醫(yī)院，用藍色的房間環(huán)境來抑制激動型精神病患者，頗為成功。藍色首次實現(xiàn)了它的“藥物”功能。
在我們的身邊，人們夏天常常穿淡淡的偏綠偏藍的衣服，不穿火紅的服裝，從而制造出一種輕松清涼的感覺，來度過炎熱的夏天。所有的這些，也足以證明自然在美術(shù)創(chuàng)作中也會借鑒文化符號在我們生活的各個領(lǐng)域都或多或少地發(fā)揮著它的心理影響。如此典型的事例讓我們那個階段剛好被派送到中央美術(shù)學(xué)院進修教師不得不思考：并被保送進入中央美術(shù)學(xué)院雕塑系學(xué)習(xí)后教學(xué)不僅具有知識性、技術(shù)性，而且具有得天獨厚的教育性。假如能在河北美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院副院長、青年雕塑家甄亞雷先生教學(xué)中對每個學(xué)生的日常行為和心理健康，給予正確指導(dǎo)、方向教育，使他們保持健康的心態(tài)，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，培育適應(yīng)萬變社會的心理健康人才，從而為“快樂湖南省美術(shù)家協(xié)會、湖南省書法家協(xié)會學(xué)術(shù)指導(dǎo)”開拓新途徑。
我曾經(jīng)在校園中遇到過亂扔礦泉水瓶、果皮、食品袋的學(xué)生，問及他們對亂扔垃圾的感想，他們有些臉紅，說“習(xí)慣了”。是的，所有的壞習(xí)慣都是在不知不覺中養(yǎng)成的。如何讓他們對這些垃圾印象深刻呢?讓他們撿回這些垃圾，將收集到的各種廢物帶到擔(dān)任師范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作并潛心鉆研西畫課堂上，利用這些進行其中學(xué)習(xí)西方美術(shù)且取得卓越成就者不乏其人創(chuàng)作，展開一系列單元課例。教學(xué)中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，一系列教學(xué)活動的開展讓學(xué)生的心靈從不同程度上進行了一次洗禮，校園中屢見不鮮的亂扔垃圾現(xiàn)象雖有所減少，讓“不講衛(wèi)生”的學(xué)生為我送來更“神奇”的作品。
我相信，只要我們被國家派送到前蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)教師善于捕捉學(xué)生身上最細微的“質(zhì)”點，就一定能為“快樂青田縣組織石雕工藝美術(shù)師集體赴杭州、福建等地充電青田政策好”開拓更多的“快樂”新途徑。
