當(dāng)社會(huì)競(jìng)爭日趨激烈，玩耍正從越來越多孩子的童年中缺席，然而多項(xiàng)研究表明，孩子需要“游戲的童年”。因?yàn)樽杂勺栽诘耐嫠＃兄谂囵B(yǎng)他們的社交能力、創(chuàng)造力，讓他們更聰明，還能幫助他們緩解壓力，并在以后的人生中更好的應(yīng)對(duì)挫折、克服困難。童趣主題雕塑,小孩唱兒歌雕塑,玩耍雕塑,銅雕像數(shù)據(jù)顯示，如果在兒童時(shí)代不能無拘無束地玩耍，孩子長大后可能會(huì)不快樂，難以適應(yīng)新環(huán)境。科學(xué)家口中的“自由玩耍”，對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力、應(yīng)對(duì)壓力的能力以及解決問題能力都至關(guān)重要。

在過去，幾乎每個(gè)孩子都有足夠的時(shí)間嬉戲玩耍，而如今，很少有孩子能享受自由玩耍的快樂。2005年，《兒童和青少年醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)〉上的一篇報(bào)道表明，從1981年到1997年，兒童自由玩耍的時(shí)間縮短了1/4，為了讓孩子上一所好大學(xué)，父母犧牲了孩子的游戲時(shí)間，從幼兒園開始就給他們安排了很多課外活動(dòng)。然而，正是隨心所欲的玩耍，才能讓孩子更具創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力。

跳繩小孩雕塑,童趣主題雕塑,玩耍雕塑,校園雕塑現(xiàn)在，孩子們平時(shí)會(huì)開展踢足球、拼字游戲、樂器演奏等游戲活動(dòng)，為什么還要提倡自由玩耍呢？美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的教育心理學(xué)家認(rèn)為，這些有規(guī)則的游戲固然有趣，也能培養(yǎng)孩子的社交技能，增強(qiáng)集體凝聚力，是獲得各種經(jīng)驗(yàn)的重要渠道之一，但“游戲事先設(shè)定了規(guī)則，人們必須遵守，而玩耍沒有規(guī)則，因而能夠激發(fā)孩子更多的創(chuàng)造性反應(yīng)”。抽陀螺人物雕塑,小孩雕塑,童趣雕塑,公園小品雕塑這種創(chuàng)造性很重要，因?yàn)榕c遵守既定規(guī)則相比，它能給發(fā)育中的大腦帶來更多挑戰(zhàn)。在自由玩耍中，孩子們會(huì)利用豐富的想象力，不斷嘗試新的活動(dòng)和角色。

親情主題雕塑,合家歡雕塑,銅雕像定制與同齡人一起自由玩耍，有助于培養(yǎng)孩子的社交能力。佩萊格里尼說：“你可以從老師那里學(xué)會(huì)如何約束自己的行為，但你無法因此變成社交強(qiáng)人，只有在與同伴的交往過程中，你的社交能力才會(huì)變得越來越強(qiáng)。通過與同齡人互動(dòng)，孩子們逐漸會(huì)知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無法接受的。”垂釣釣魚雕塑,童趣小孩雕塑,公園雕塑,人物銅雕像他們會(huì)懂得，和同伴公平交往并進(jìn)行角色輪換——不能總要求扮演仙女、皇后等正面角色，才能與同伴長期保持良好的關(guān)系，否則很快就會(huì)失去玩伴。

音樂主題雕塑,小孩吹喇叭雕塑,童趣雕塑,民俗雕塑研究顯示，玩耍對(duì)兒童的情緒健康也起著關(guān)鍵作用。這可能是因?yàn)椋嫠Ｄ軒椭麄冺樌麛[脫焦慮和壓力的困擾。研究人員通過觀察74名三四歲兒童第一天去幼兒園上學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，比如是否會(huì)央求父母留下、手掌出了多少汗等，來評(píng)估他們的焦慮程度。研究人員把孩子分為焦慮型和非焦慮型，將他們隨機(jī)分成四組。

校園雕塑,小孩畫畫雕塑,畫畫寫生雕塑,母女親情雕塑一半孩子會(huì)進(jìn)入一個(gè)裝滿玩具的房間，他們可以獨(dú)自或與同伴一起玩耍15分鐘；其余的孩子只能單獨(dú)或與同伴坐在一張小桌前，聽老師講故事，時(shí)間同樣是15分鐘。采蓮蓬小孩雕塑,民俗雕塑,古鎮(zhèn)古街雕塑,童趣雕塑隨后，研究人員又重新評(píng)估了孩子們的焦慮程度。

此前被認(rèn)為是焦慮型的孩子，玩了15分鐘玩具后，焦慮情緒的緩解程度是聽故事的孩子的兩倍。躲雨小孩雕塑,小學(xué)生雕塑,公園雕塑,銅雕塑有趣的是，相比那些與同伴一起玩耍的孩子，獨(dú)自玩耍的小孩的情緒更為平靜。研究人員推測(cè)，孩子獨(dú)自一人時(shí)，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產(chǎn)生更多幻想，利于他們應(yīng)對(duì)當(dāng)前困境。