在中國歷史上，孔子首先提出人才素質相似。人格的差異主要是由于后天教育和社會環境的影響。因此，每個人都可以接受教育，每個人都應該接受教育。他提倡“無課堂教學”，開辦私立學校，招收學生，打破奴隸貴族對學校教育的壟斷，擴大對平民的教育范圍，適應當時社會發展的趨勢。他主張“學習和擅長官方”。在學會了如何備用之后，他成了一名官員。

他的教育目的是培養一個政治上的紳士，而紳士必須具有更高的道德品質，所以孔子強調學校教育必須把道德教育放在首位。在教學方法上，孔子要求教師采用“無課”教學和“走出國門”的教育理念，“以能力教育學生”和“啟發式”教學方法，注重兒童教育和啟蒙教育。他教育學生要有誠實的學習態度，謙虛和渴望學習，并回顧他們所學到的知識，以“了解新事物，學習新事物”，拓寬和深化新知識，并“給對方一個。“孔子道德教育的主要內容是“儀式”和“仁”。

其中，“儀式”是道德規范，“仁”是最高的道德規范。“儀式”是“仁”的形式，“仁”是“儀式”的內容。以“仁”的精神，“儀式”真正豐富。在道德修養方面，他提出了建立野心，克己，實踐，內省和改變勇氣的方法。“學會認識”是孔子教學思想的主導思想。

在倡導無恥和謙卑的同時，他強調學習與思考的結合，也強調“學會用”，將學到的知識運用到社會實踐中。他首先提出了啟發式教學。他說：“如果你不生氣，你不想發送它。”這意味著教師應該在認真思考并達到一定水平時激勵和啟發學生。他是第一個在教學實踐中根據自己的能力教學的方法。家庭。通過對話和個人觀察，他理解并熟悉學生的個性特征。在此基礎上，根據每個學生的具體情況，采用不同的教育方法，培養德，語，政，文等各方面的人才。孔子熱愛教育，畢生致力于教育活動。

他并不厭倦學習，而且他不知疲倦。不僅教學，而且教學，以影響學生的模范行為。他愛學生，學生們非常尊重他。師生關系非常和諧。他是中國古代教師的光輝榜樣。孔子的教育活動不僅培養了許多學生，而且在實踐基礎上提出的教育學說為中國古代教育奠定了理論基礎。

由于孔子的保守政治態度，經濟體制改革也反映了保守主義思想。例如，在陸玄公十五年，“第一稅畝”的實施和對私有土地法律地位的法律承認是春秋時期的重大經濟改革;但根據《左傳》，孔子《春秋》當時記錄了“初級稅務”，其目的是批評其“猥褻侵犯”。人民不富裕，君主不富裕。《論語·堯曰》也記載了孔子所倡導的“為人民謀福利”，即有益于人民的事物。另一方面，他還主張稅收應該更輕，而且仆人的分配不應該拖延耕種的時間。

《論語·述而》據記載，孔子當時也傳教政治家，并要求政治家不要過于奢侈，注意節儉。他說：“奢侈品并不遜色，但它是堅實的。它不遜色，寧谷。”同時，它還倡導“拯救和愛護人”。這包括將孔子的“仁”應用于經濟領域。